A má educação

Manuel Alegre não suporta os tiques autoritários da Ministra da Educação, não suporta o posso, quero e mando deste governo nem suporta mais a falta de cultura democrática de Maria de Lurdes Rodrigues.

 

Gostava de saber qual o conceito de cultura democrática de Manuel Alegre, que não disse uma palavra, pelo menos que eu tenha lido ou ouvido, sobre a suspensão de um deputado na Assembleia Regional da Madeira, ou sobre a suspensão da própria Assembleia Regional da Madeira.

 

Gostava de entender se o que Manuel Alegre se lembra das gigantescas manifestações do célebre Verão quente de 1975, e se defendia, nessa altura de revoluções e contra-revoluções, que aquilo que se reivindicava na rua fosse atendido pelo governo.

 

Também gostava de saber se Manuel Alegre acha mais importante a intervenção do Presidente da República na guerra civil da educação ou na efectiva garantia do normal funcionamento das instituições democráticas, como é uma Assembleia Regional.

 

Gostaria ainda de saber se Manuel Alegre também acha que a contestação democrática à Ministra, que é arrogante, autoritária e autista merece o enxovalho de receber ovos  de uns meninos que contestam as leis que chegam à Escola, mesmo que nem saibam dizer quais são. Será que estão apenas a exercer o seu justo direito à indignação?

 

De facto alguns autistas existem em todo este processo, e não me parece que seja a Ministra Maria de Lurdes, que tem a minha inteira solidariedade. Não é admissível, em nome de coisa nenhum, aturar semelhantes abusos.

 

Miriam Makeba

 

 

1.Strophe:

Sat wuguga sat ju benga sat si pata pat (Chor: „Pata Pata")

Sat wuguga sat ju benga sat si pata pat ...(Chor: Sat wuguga sat ju benga sat si pata pat...(Chor: „Pata

Sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

1. Refrain

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pa ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata pat ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

2. Strophe

Aya sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

Bridge:

„Pata Pata" is the name of a dance ... we do down Johannesburg way.

And everybody ... starts to move ... as soon as „Pata Pata" starts to play - hoo ...

3. Strophe

Aya sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

2. Refrain

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata pat ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

4. Strophe

Haji-a sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga jo-ho ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata pat ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si ...(Chor: „Pata Pata")

Bridge

Hoo, every Friday and Saturday night ... it's „Pata Pata"-time.

The dance keeps going all night long ... till the morning sun begins to shine - hey!

Aya sat wuguga sat - wo-ho-o ...(Chor: „Pata Pata")

5. Strophe

Aya sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

3. Refrain

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

Hihi ha mama, hi-a-ma sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pata pat ...(Chor: „Pata Pata")

A-hihi ha mama, hi-a-ma sat si pat ...(Chor: „Pata Pata")

6. Strophe

Huh- a sat wuguga sat - hit it! ...(Chor: „Pata Pata")

Aah- sat wuguga sat - aim not si - hit it! ...(Chor: „Pata Pata")

A sat wuguga sat ju benga sat si pata ...(Chor: „Pata Pata")

 

Pata-Pata

O modelo alternativo

Mesmo que muito desagradada com a forma com algumas pessoas comentaram os meus posts anteriores, não deixo de procurar informação, quando me dizem que estou desinformada.

 

Uma comentadora (ceu) ordenou-me que fosse ao site da FENPROF, pois havia lá um modelo alternativo de avaliação do desempenho dos professores, para discussão pública.

 

Eu fui. Lá está o modelo alternativo, disponível também em pdf (desdobráveis A e B). Vou transcrever alguns parágrafos dos documentos:

 

(...) A FENPROF assume as suas posições de contestação ao modelo imposto pelo ME e as suas responsabilidades na construção de uma alternativa. O estabelecimento de quotas na avaliação e a criação de duas categorias que, só por si, determinam que mais de 2/3 dos docentes não chegarão ao topo da carreira, completam o quadro político, administrativo e economicista de um estatuto de carreira docente que inclui o modelo de avaliação que vigora. (...)

 

(...) Na sequência do Memorando:

• Em 2007/2008 a avaliação foi suspensa para 92% dos docentes e, para os restantes, apenas se aplicou um processo simplificado, sem implicação na renovação ou celebração de novos contratos;


• Em 2008/2009, a avaliação assume um carácter experimental, pois eventuais classificações negativas não produzirão efeitos, o processo é acompanhado por uma comissão paritária que integra os sindicatos e, para o final do ano lectivo (Junho e Julho de 2009), está já prevista a alteração do modelo. (...)

(...) Avaliação integrada e não individualizada:

A avaliação do desenvolvimento pessoal e profissional do Educador/Professor deve ser contextualizada, integrada nas suas experiências pessoais e deve ter em conta vectores e condicionantes da comunidade em que se insere. Tem de ser perspectivada num quadro mais amplo do que o pessoal, pois pressupõe a melhoria do serviço prestado pela instituição em que trabalha, bem como a melhoria da Educação na sua comunidade. (...)

 

(...) Co-avaliação, uma solução para um modelo integrado e participado:

A prática da co-avaliação implica que todos os elementos de uma determinada comunidade educativa possam ser avaliados mas também avaliadores. Mantendo-se a paridade profissional no reconhecimento de que estamos numa profissão em que temos todos a mesma habilitação de base e profissional, a co-avaliação resolve o problema do reconhecimento da autoridade do avaliador uma vez que há a co-responsabilização de todos os pares. (...)

 

Esclarece-nos a FENPROF de que não deverá haver graus na carreira, que haverá escalões de 1 a 8, a que se sobe de 4 em 4 anos desde que a classificação (não percebi a periodicidade) seja de Bom (só há 3 notas: Insuficiente, Bom e Muito Bom, sem quotas).

 

Esta é a alternativa para que tudo fique igual ao que era dantes: todos iguais, todos bons ou muito bons, todos a chegarem ao topo da carreira. O admirável mundo velho.

 

Será que a comentadora (ceu) tamém recomenda esta alternativa? Para mim isto não é avaliação.

 

Nota: bolds e sublinhados meus.

Pelos Professores

Não confundo os Professores, dignos de tal nome, tenham ou não ido às manifestações, com aqueles que assim se denominam e que não são capazes de discutir qualquer assunto sem insultar quem não está de acordo com eles.

 

Não confundo a competência e a dedicação dos Professores, dignos de tal nome, com a sua ideologia política e com as razões que de certo lhes assistem, e que justificam tomadas de posição contrárias às minhas.

 

Alguns dos comentários aos posts anteriores são bem o exemplo do que é necessário, do que é obrigatório fazer no que diz respeito ao recrutamento dos docentes para a Escola, Pública ou Privada.

 

O Estado tem a obrigação de zelar pela qualidade científica e humana dos seus quadros, na educação, na saúde, na justiça, em qualquer área de serviço que assegure. São os cidadãos e a excelência da qualidade da sua formação e da sua vida que estão em causa, não a negociação do estatuto sócio profissional de algumas corporações.

Aprendi a ler

Na caixa de comentários do último post, fui chamada à atenção (de uma forma muito agradável, mas e que segui de imediato) pelo facto de estarmos já no ano lectivo de 2008/2009 e, portanto, a avaliação já não ser a simplificada.

 

É verdade. Mas isso é mais uma razão para entender que o processo já deveria ter sido implementado calmamente e já deveria estar a funcionar em pleno.

Ler é saber

Talvez seja boa ideia as pessoas terem acesso ao Decreto Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, que regulamenta a avaliação do desempenho dos Professores, e ao famoso Memorando de Entendimento entre o Ministério da Educação e a Plataforma Sindical dos Professores, firmado em 12 de Abril deste ano.

 

Realço só alguns parágrafos:

 

1.No respeitante à avaliação dos docentes, os procedimentos a adoptar no ano lectivo 2007/2008 serão os seguintes:

(...)

b) Aplicação de um procedimento simplificado nas situações em que seja necessária a atribuição de uma classificação por estar em causa a renovação ou a celebração de um novo contrato, ou ainda a progressão na carreira durante o presente ano escolar;

(...)

d) Os elementos obrigatórios do procedimento simplificado referido na alínea b) são os seguintes: ficha de auto-avaliação e parâmetros relativos a nível de assiduidade e cumprimento do serviço distribuído; participação em acções de formação contínua, quando obrigatória e desde que existisse oferta financiada nos termos legais.

 

Onde estão as reuniões, as burocracias e as papeladas tão faladas por todos os intervenientes que exigem a suspensão de tão horrenda e gravosa avaliação?

 

E, já agora, como se objectiva a unanimidade numa manifestação com 120 mil pessoas?

A Escola Pública

Acabo de ouvir Mário Nogueira ameaçar o Ministério da Educação de que ou suspende a avaliação ou tem luta todo o ano.

 

Mário Nogueira esquece-se, assim como talvez esqueçam os manifestantes, de que o governo resulta de eleições legislativas e que as manifestações, por muito grandiosas que sejam, não servem para demitir ministros.

 

A Escola Pública, tal como a entendo, é um lugar de trabalho, para alunos e professores, com a participação e partilha dos encarregados de educação e dos representantes locais das autarquias, até de empresas ou de organizações sociais.

 

A Escola Pública, tal como a entendo, deve premiar o mérito, distinguir quem mais se esforça, quem mais estuda, quem mais trabalha, quem mais participa e melhor se insere naquele microcosmos, promovendo actividades que melhorem as aprendizagens, que melhorem as relações entre alunos, que se integrem na vida da localidade.

 

A Escola Pública, tal como a entendo, é um local de exigência e de bem-estar, de relações de trabalho e de amizades, de formação para a cidadania. É um local onde se avalia e é avaliado.

 

As carreiras profissionais só têm a ganhar se tiverem graus aos quais se tem acesso por provas, demonstrando que se está em condições de assumir novas e mais pesadas responsabilidades, que já se adquiriu experiência para organizar e ensinar os que têm menos experiência.

 

Esta manifestação dos professores, por mais concorrida que seja, é contra tudo o que defendo que seja a Escola Pública. Aplaudo a firmeza da Ministra da Educação e espero que Sócrates não lhe negue apoio. Em defesa da Escola Pública a que todos temos direito.